淺析微課在中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)維修電工課程教學(xué)文章由優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備廠家為您提供，歡迎咨詢(xún)有關(guān)淺析微課在中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)維修電工課程教學(xué)周邊問(wèn)題，或?qū)嶒?yàn)設(shè)備的批發(fā)報(bào)價(jià)安裝設(shè)計(jì)成套咨詢(xún)。

微課已在教育領(lǐng)域逐步普及和傳播。它是基于創(chuàng)新理念的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的新型程序化教學(xué)形式。它的形式是微觀的，內(nèi)容是精細(xì)的，資源是情境性的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利。< br/ > 1。微類(lèi)
1的概念和特點(diǎn)。概念圖
作為一種創(chuàng)新的數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)，微課以視頻為主要載體，通過(guò)記錄教師具體的教學(xué)信息和教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)課堂教學(xué)視頻是微課的核心組成部分，它不僅包括基礎(chǔ)教學(xué)視頻，還包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、設(shè)計(jì)、課后筆記、相關(guān)學(xué)習(xí)測(cè)試和學(xué)生反饋等微課作為一種全新的教學(xué)組織形式和信息傳遞模式，創(chuàng)造了一種具體的、個(gè)性化的新型教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和創(chuàng)新。
2。特點(diǎn)
微格教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)非常明顯首先，微課的教學(xué)時(shí)間通常很短，通?？刂圃?-8分鐘左右，不超過(guò)10分鐘課堂教學(xué)的前10分鐘是學(xué)生集中注意力的時(shí)間。第二，課程主題明確，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。
從本質(zhì)上講，微課的出發(fā)點(diǎn)是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中解決具體的問(wèn)題，因此它的具體知識(shí)點(diǎn)反映了基于具體教學(xué)主題和具體環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課的課程內(nèi)容更準(zhǔn)確，主題更清晰，內(nèi)容更簡(jiǎn)單，更適合學(xué)生和教學(xué)需要。第三，它易于操作和使用由于& ldquo微類(lèi)& rdquo本質(zhì)上，這是一個(gè)電子視頻教學(xué)案例。內(nèi)容生動(dòng)，可重復(fù)使用。學(xué)生容易接受，老師也可以反復(fù)使用。它極大地優(yōu)化了教學(xué)資源的配置。第四，它有利于傳播。由于微課時(shí)間短、內(nèi)容簡(jiǎn)潔，有利于編輯和轉(zhuǎn)化，因此可以通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)輕松傳播。< br/ > 2。維修電工課程教學(xué)概述
1。維修電工課程定位
維修電工課程是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的核心課程，是機(jī)電技術(shù)相關(guān)崗位的必修職業(yè)資格課程。本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握根據(jù)電氣控制設(shè)備的技術(shù)要求搜索相關(guān)數(shù)據(jù)、選擇電氣元件、安裝電路、查找和調(diào)試故障以及整理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。主要任務(wù)是使學(xué)生有能力從事電氣和機(jī)械設(shè)備、電氣控制電路和照明電路的安裝、調(diào)試、維護(hù)和修理，以及通過(guò)綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化操作技能和文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣同時(shí)，本課程在理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力方面為學(xué)生準(zhǔn)備了后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生將來(lái)從事實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)電技術(shù)崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2?！毒S修電工教學(xué)現(xiàn)狀》
從近年來(lái)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)課堂存在著諸多問(wèn)題，如灌輸式、應(yīng)試教育、教學(xué)主體異化等。解決方案的方向已經(jīng)明確。自主學(xué)習(xí)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生、讓學(xué)生成為課堂的主體等教學(xué)方法被廣泛使用。然而，課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿意參與分配的課堂任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。課堂上不完整的知識(shí)和課后問(wèn)問(wèn)題的懶惰導(dǎo)致了越來(lái)越多的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不清楚，學(xué)習(xí)變得漫無(wú)目的。這種循環(huán)是惡性的如何吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)積極性，是目前亟待解決的問(wèn)題。< br/ > 4。微課在維修電工課程教學(xué)中的應(yīng)用探索。微課在教師教學(xué)中的應(yīng)用
微課在中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)維修電工課程教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢(shì)在教學(xué)實(shí)踐中，微課以動(dòng)態(tài)、直觀的形式向?qū)W生呈現(xiàn)靜態(tài)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。
一是維護(hù)電工課程的教學(xué)注重學(xué)生主體的豐富內(nèi)容和形式。微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以吸引學(xué)生的注意力。例如對(duì)于& ldquo三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)。制作微課視頻時(shí)，選擇一些動(dòng)畫(huà)來(lái)展示學(xué)生在日常生活中接觸到的電機(jī)，幫助學(xué)生了解電機(jī)的結(jié)構(gòu)，并為維修電工提供支持。
第二點(diǎn)是維護(hù)電工課程是全面而實(shí)用的。如果教師只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生更難理解知識(shí)，影響教學(xué)效果。
教師應(yīng)充分利用微課，制作知識(shí)點(diǎn)的微型視頻展示給學(xué)生，并在課堂上與學(xué)生充分溝通，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中。工作臺(tái)往返控制電路；在原理圖的制作過(guò)程中，學(xué)生很難僅僅通過(guò)課本中的原理圖來(lái)理解電路的工作原理。然而，通過(guò)微型視頻的幫助，學(xué)生可以清晰地看到電流路徑和電氣工作，抽象的靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了知識(shí)理解的難度。
2。微格教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
一是教師圍繞維修電工課程教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行微格教學(xué)設(shè)計(jì)?？偟膩?lái)說(shuō)，微格教學(xué)是一項(xiàng)任務(wù)和一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更容易其次，這門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜。學(xué)生很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)教師的教學(xué)來(lái)掌握課程的所有重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課在學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固中起著重要作用。課堂上聽(tīng)不懂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生可以在課后充分利用微型視頻來(lái)學(xué)習(xí)和掌握。微型視頻不同于教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。學(xué)生可以在微型視頻的任意位置暫停、回放和快進(jìn)，這樣更方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。
維修電工作為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的核心課程，實(shí)踐性強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一和枯燥，使得學(xué)生難以深刻理解和掌握該課程的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)需求得不到滿(mǎn)足。微課的出現(xiàn)，為維修電工課程的教學(xué)改革提供了有力的保障。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用微課教學(xué)的重要性，將教學(xué)任務(wù)與學(xué)生知識(shí)充分結(jié)合，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)微課。加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，充分利用微型視頻，幫助學(xué)生理解和掌握課程知識(shí)點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)維修電工課程教學(xué)，不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)機(jī)電專(zhuān)業(yè)綜合能力的提高。

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